高中生综合素质评价包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动素养、社会实践六个维度，是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要举措。全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。
改革开放四十余年，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务，重视学生的道德素质、能力培养、个性发展、身心健康教育。
我们山西省2022年启动了普通高校考试招生综合改革，到2025年，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，以及依据国家统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。作为高中学校，我们重点考查和如实记录学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等方面的表现，在对学生评价材料进行整理遴选、公示审核的基础上，形成学生综合素质档案，纳入学生综合素质评价信息管理平台统一管理。高校则根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价使用办法，并提前向社会公布，促进公正、科学选拔人才。
一、依据统一高考和学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价，即“两依据一参考”进行录取，解决“唯分数论”等问题，坚持立德树人。
百年大计，教育为本。新时代新征程，对我们每个人、每个家庭乃至整个社会而言，教育的重要性不言而喻，教育是增强民族创新能力的基础，既关系到个人的健康成长，也关系到社会的进步、国家的富强和民族的未来。教育是培养人的实践活动，而学校教育在影响人的发展上具有的独特的作用，教育的好坏最终是通过我们所培养的人体现出来的。新高考改革后，普通高中学生综合素质评价填补了高考录取唯分数论的缺点和弊端，让我们真正从立德树人的角度去思考培养什么样的人，如何培养人的深刻问题并进行实践尝试。
二、教育兴则国家兴，教育强则国家强。
在我看来，高考改革的方向和理念是完全正确的，作为师者和家长乃至学校及整个社会，都应当建立正确的教育价值观，不要在“分数内卷”的阴影下培养会做题但没有创造性的高分学生，一定要把孩子们当成一个有完整、独立人格和独特个性的人来对待，培养善于创新，勇于思考，身心健康，品质高尚，理想坚定，自信而阳光，充实而上进，这是教育的根本，也是立德树人的灵魂所在——因为，现代化建设需要这样的人才！这就需要我们的教育指挥棒朝着综合素质全面发展的方向挥动，让德智体美劳全面发展不再是空话，而是落地生根，成为家长和孩子们从小关注的发展目标，长远来看，好处多多。
当然，改革的方向虽然是对的，但是改革的道路却不是一帆风顺的，需要经历一个过程，才能让家长、社会从关注分数到关注综合素质彻底转变，我想，为了国家和民族更加美好的未来，我们每个人都应该为之而努力，坚持不懈。
